Lineamiento Pedagogico General

Nuestro Proyecto Educativo pretende encausar una formación holística, entendiendo que los procesos de aprendizaje y de enseñanza son límites en sí mismos, tomando al ser humano desde sus diferentes dimensiones, es decir, no sólo formar desde lo académico, sino desde el desarrollo integral personal.

Lineamiento Pedagogico Especifico

Creemos que es fundamental la Educación en valores, para lograr una mejor convivencia, una buena comunicación y sobretodo el éxito escolar y la constitución de los/as alumnos/as como seres autónomos insertos en su medio social cultural. Concientizar el diálogo, el respeto, la convivencia, el esfuerzo, la equidad, el trabajo, la tolerancia, la solidaridad social, la utilización razonable de la libertad y la educación para la paz, así también como el trabajo colaborativo teniendo en cuenta la diversidad y las distintas posibilidades de acceso de los/as estudiantes y sus trayectorias educativas individuales, con miras a que se extienda a los ámbitos generales de la existencia del ser humano. Desde los distintos proyectos se busca que los derechos y deberes no sólo están presentes, sino que sean puntos de partida y de llegada

Proyecto Escolar

PROYECTO ESCUELA 2023: Mi barrio vivo, vivo en mi barrio, mi barrio y más allá de él. “No es el desafío lo que define quienes somos ni qué somos capaces de ser, sino cómo afrontamos ese desafío: podemos prender fuego a las ruinas o construir un camino, a través de ellas” Para nosotros es fundamental la Educación en valores, para lograr una mejor convivencia, una buena comunicación y sobretodo el éxito escolar y la constitución de los/as alumnos/as como seres autónomos insertos en su medio social cultural. Concientizar el diálogo, el respeto, la convivencia, el esfuerzo, la equidad, el trabajo, la tolerancia, la solidaridad social, la utilización razonable de la libertad y la educación para la paz, así también como el trabajo colaborativo teniendo en cuenta la diversidad y las distintas posibilidades de acceso de los/as estudiantes y sus trayectorias educativas individuales, con miras a que se extienda a los ámbitos generales de la existencia del ser humano. Desde los distintos proyectos se busca que los derechos y deberes no sólo estén presentes, sino que sean puntos de partida y de llegada. El proyecto de la escuela apunta a fomentar la participación de los niños y niñas de forma que entiendan su potencial como ciudadanos/as capaces de concebir la convivencia en un mundo complejo y dinámico, comprometido en la construcción de una sociedad más justa con una visión crítica ante la influencia de los medios masivos de comunicación, poniendo en práctica estrategias y acciones tendientes a acompañarlos/as en su crecimiento como seres y estudiantes autónomos/as, en forma tolerante y estimuladora. La intencionalidad educativa radica entonces, en la formulación del proyecto que incluye modos de desarrollar y sostener la educación integral del niño y la niña. Las estrategias acompañarán los proyectos con líneas de acción tendientes a enriquecer los vínculos, brindar afecto, apoyo, motivación, participación, entre otros. Con-vivir, co-pensar, co-laborar exige comprender, respetar y establecer normas justas que regulen la vida colectiva. Así como también en fomentar la participación y crear espacios para desarrollar y desarrollarse. En la escuela usamos un enfoque que destaca la enseñanza individualizada y personalizada, que reconoce a cada alumno/a como alguien único y valioso, que se apoya en las características positivas, en lo que el/la alumno/a tiene y puede optimizar. La Escuela como Institución Educativa, debe propiciar el ambiente equitativo para que los niños y niñas desarrollen un pensamiento crítico, constructivo y digital; que potencien sus habilidades, construyan y reconstruyan saberes para aprender a ser, aprender a conocer, aprender a aprender, aprender a convivir con otros y otras, profundicen sus conocimientos, sus habilidades y su creatividad. La diversidad sociocultural en la propia comunidad escolar dará sentido a las posibilidades de adquirir y fomentar lazos vinculares. La construcción identitaria está ligada a las trayectorias personales y sociales que las personas despliegan a lo largo del proceso educativo. La escuela crea vínculos entre las familias, los/las docentes, los y las estudiantes para dar apoyo socioemocional. Nuestra escuela trabaja este 2023 en los ejes que comprendemos son fundamentales: *adquirir autonomía; *desarrollar la oralidad como práctica de lenguaje central; *enseñar habilidades para la vida, incluyendo la cooperación, resolución de conflictos, *estrategias de resiliencia, habilidad para tomar decisiones; *brindar afecto y apoyo; con una mirada y escucha atenta y sostenida. *establecer expectativas/objetivos elevados pero realistas que obrarán como motivación eficaz y *brindar oportunidades de participación significativa para otorgar a la comunidad educativa toda, una alta cuota de responsabilidad y participación por lo que ocurre en la escuela y en el barrio. Se realizan talleres creativos en los que los/as chicos/as tengan distintas propuestas que puedan elegir de un único producto final y se armen cada 15 días en un bloque de dos horas y todos los grados mezclados; campamentos escolares que trabajan la convivencia grupal y otros contenidos de todas las áreas del conocimiento, en el medio socio natural; talleres de ESI, taller de Teatro en la escuela, proyecto de Convivencia, proyecto de Medios (fotografía)y el taller de ajedrez. A su vez 3ro. y 4to. grados con el taller del Programa Ciudad Amiga con Consejos que buscan la construcción colectiva de ideas de los/as niños/as sobre sus vidas, sus barrios y la Ciudad, permitiendo dar la palabra a los/as niños/as y concibe a las infancias como sujetos del presente y como ciudadanos/as activos que pueden aportar en la definición de políticas públicas. En este marco ofrecemos situaciones para que los/as estudiantes construyan su pertenencia social-cívica política dentro de la comunidad a través de la participación creativa y responsable. Tercer grado tiene como gran objetivo consolidar el proceso de lectura. Para esto se trata de acompañar a los niños y a las niñas con prácticas sistemáticas que les permitan comenzar a desempeñarse como lectores autónomos, e incorporar las habilidades necesarias para poder «aprender a partir de los textos». Por ello se implementará el «Programa de fluidez y comprensión lectora» iniciando un recorrido por los modelos cognitivos de lectura y sobre el desarrollo de la fluidez. En el marco de los 40 años de democracia trabajaremos con el D.E. 17, intercambiando actividades artísticas y deportivas, con el fin de pensar la vida democrática, sus impactos y significados en esta etapa de la historia argentina siendo fundamental revisar el pasado para resignificar el presente y el futuro. En este ciclo lectivo el proyecto distrital será “La disputa por el agua”; problemáticas por la cantidad y la calidad serán trabajadas para favorecer la formación del estudiante y el desarrollo de sujetos críticos. De 1ro. a 5to. grado realizarán foros de discusión interescuelas, para mostrar lo trabajado y propender a la mejora de la oralidad “tomando la palabra” y 6to. y 7mo. participarán en el mismo sentido en la Muestra Distrital. Todos y cada uno de los proyectos tendrán la intervención y la colaboración del facilitador en TICS y de la Maestra Bibliotecaria. Las experiencias directas complementan los contenidos a trabajar en los distintos ciclos y proyectos. Se realizan a Museos- Obras de Teatro- Exposiciones- Centros Culturales- Cine- Parques Temáticos – Plantas industriales – entre otros.

Programas Sociedecutivos

Teatro

Ajedrez

Medios en la escuela